Понедельник, 02 Май 2022 23:54

Логика педагогического исследования

 

Всякое педагогическое исследование, независимо от  его масштабов и направленности, подчинено единой логике, имеет общую структуру, этапы осуществления. 

Структура исследования может быть представлена как совокупность следующих компонентов:

  • проблема,
  • тема,
  • актуальность,
  • объект исследования,
  • предмет исследования,
  • цель,
  • задачи,
  • гипотеза и защищаемые положения,
  • новизна,
  • значение для науки,
  • значение для практики.

Исследование начинается с выбора проблемы. Этому  предшествует глубокое изучение литературы в избранной области исследования, выяснение, какие вопросы уже решены и на какие предстоит ответить. Анализ литературы - обязательное условие и в последующем, когда проблема будет в целом сформулирована. В соответствии с составленной библиографией осуществляется целенаправленное изучение проблемы по журнальным статьям, монографиям и другим публикациям.

Формулируя проблему, исследователь определяет объект исследования, т.е. выделяет, что именно рассматривается в исследовании. Как уже указывалось выше, объектом педагогической науки является образование. Объект отдельно взятого педагогического исследования так же будет лежать в этой области. Однако получить новое знание об объекте во всех его аспектах и проявлениях практически невозможно. Это ведет к необходимости определения предмета исследования, т.е. обозначения, какие стороны объекта, существующие в нем отношения, свойства, аспекты, функции раскрывает данное исследование. Образно говоря, объект принадлежит всем, а предмет - личное достояние исследователя, поскольку именно в результате изучения выделенного им предмета предполагается получить новое научное знание.

В постановке проблемы уже содержится цель исследования. В процессе исследования цель может развиваться, обогащаться, но ее сущность остается той же, пока проблема не будет решена. Ставя перед собой цель, ученый определяет, какой результат он намерен получить в ходе исследования.  Задачи дают представление о том, что нужно сделать, чтобы цель была достигнута.

Одновременно с формулированием проблемы выявляется главное направление исследования, его ведущая идея. Она определяет, в каком направлении будет развиваться изучение проблемы и как будет сформулирована гипотеза.

Гипотеза является важным элементом движения познания к новым открытиям. В переводе с греческого гипотеза означает «предположение».

Гипотеза представляет собой научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее проверки на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы стать достоверной научной теорией.

Исследование должно проверить истинность гипотезы. После проверки гипотеза либо становятся научной истиной, либо отвергается.


Источник: "Общие основы педагогики: тезисы лекций" Поздняков А.Н.

 

Про лучших учителей, педагогов, о теории и практике образования и воспитания

  • Default
  • Title
Загрузить ЕЩЕ load all