Педагогическая деятельность представляет собой определенную структуру. Ее компонентами являются:
- гностический компонент (от греч. гнозис—познание), относящийся к сфере знаний педагога. Это не только знание своего предмета, но и знание способов педагогической коммуникации, психологических особенностей учащихся.
- проектировочный компонент, который включает в себя представления о перспективных задачах обучения и воспитания, способах их достижения.
- конструктивный компонент, состоящий в конструировании педагогом собственной деятельности и деятельности учащихся с учетом целей обучения и воспитания.
- коммуникативный компонент. Он представляет собой коммуникативную деятельность преподавателя, его взаимодействие с учащимися, направленное на достижение намеченных педагогических целей.
- организаторский компонент - система умений педагога организовать собственную деятельность, а также активную деятельность учащихся.
Педагогическая деятельность носит творческий характер.
Творчество - это процесс, результатом которого является создание новых материальных или духовных ценностей.
Может создаться представление, что данному критерию отвечают лишь единицы из огромной армии учителей. Действительно, очень мало педагогов, создающих новые технологии обучения или воспитания. Однако уже любой урок в некоторой мере являются результатом творчества, поскольку создание новой системы из известных элементов - уже проявление творчества. Именно поэтому проведение каждого занятия требует творческого подхода. Любой урок включает в себя не только те или иные принятые схемы его проведения, но и всегда разное психологическое состояние группы, отдельных учащихся, наличие индивидуальности каждого человека.
Важно помнить, что педагогическая деятельность всегда является совместной. В педагогическом процессе обязательно присутствуют две активные стороны: учитель и ученик. Однако педагогическая деятельность является совместной еще и в другом смысле. Ученик в процессе обучения взаимодействует не с одним педагогом, а с целой группой учителей. Только когда деятельность педагогов оказывается совместной, согласованной, их педагогическая активность оказывается эффективной и развивает личность учащегося. Критерием такой согласованности является взаимодействие, направленное на достижение главной задачи педагогической деятельности. Эта задача - личность учащегося, его развитие, обучение и воспитание. Иначе говоря, главным результатом педагогической деятельности является сам учащийся, развитие его личности, способностей и компетентности. Поскольку каждый учащийся неповторим как личность, педагогическая деятельность должна быть творческой.
Источник: "Общие основы педагогики: тезисы лекций" Поздняков А.Н.